Como pensar con más claridad (II)

Aquí os dejo la segunda parte del esquema que he realizado con la lectura de la presentación de Michael A. Covington “How to write more clearly, think more clearly and learn complex material more easily“. Si aún no lo has hecho debes leer antes la primera parte.
El lenguaje.

  • El lenguaje, junto con la epistemología o la lógica, es una de las herramientas que usamos para pensar.
  • Sólo sabes lo que significa una palabra si sabes cuando aplicarla y cuando no.
  • Cuídate de hablar sobre cosas que no sabes que son.
  • No juntes palabras sin saber lo que significan.

La epistemología.

  • La epistemología estudia como adquirimos el conocimiento.
  • Aprender a distinguir lo verdadero de lo falso.
  • Fases del conocimiento:
    • Conjetura o hipótesis: debes intentar probar que son ciertas y debes intentar probar que son falsas.
    • Opinión: es una creencia soportada por alguna evidencia.
    • Creencia firme: es una creencia que ha demostrado ser cierta tras muchas pruebas.

Como aprender más fácil

  • Busca técnicas de aprendizaje adecuadas:
    • Cada materia requiere su propia estrategia.
    • Quien sólo es bueno en una cosa a menudo es porque sólo conoce una estrategia.
  • Insiste en una clara comprensión:
    • Aprende el vocabulario adecuado y úsalo bien
    • Si algo no está claro no esperes a que se aclare solo, vuelve atrás e insiste hasta entender.
    • Pon a prueba tu comprensión constantemente: leyendo libros, usando el ordenador, tratando de explicarlo a otros.
    • Entender el 70% del material no es suficiente
  • Organiza el conocimiento por ti mismo
    • El conocimiento no es algo que absorbes, sino algo que construyes en tu propia mente.

Para seguir pensando

Como pensar con más claridad (I)

En esta interesante presentación de Michael A. Covington nos explica que escribir, pensar y aprender están íntimamente relacionados. Os dejo hoy con la primera parte del resumen traducido que voy haciendo mientras lo leo.

Por qué escribir mejor

  • El mundo gira por la gente que escribe.
  • Escribir con claridad lleva a pensar con claridad.
  • No sabes lo que sabes hasta que no intentas escribirlo.

El escritor desapegado

  • No lo hagas fácil para ti, hazlo fácil para tus lectores.
  • Trabaja duro para que no tenga que hacerlo el lector.
  • Intenta ser tu peor enemigo, ¿hay algo que pueda malinterpretarse?

El proceso de escritura

  • Planear: decide que, para quien y como escribirlo.
  • Bocetar: escríbelo una vez, suéltalo todo.
  • Revisar: escríbelo mejor.
  • Editar: corrige errores.
  • Formatear: elige el formato, los tipos de letra, el diseño, etc.

Claridad y legibilidad

  • Siempre: ve al grano.
  • Deja claro el punto clave antes de explicar el razonamiento que lo sostiene
  • Durante la revisión intenta explicar tus ideas de una manera más simple, si no sabes explicarlo de otro modo es que no lo entiendes.
  • Puedes hacerlo más claro poniéndolo en menos palabras.

Matemafobía

Os pego un fragmento de un artículo de Seymour Papert, el creador del lenguaje Logo.

“La magnitud en la que los adultos en nuestra sociedad han perdido la postura positiva del niño con respecto al aprendizaje varía de individuo a individuo. Una porción desconocida, pero ciertamente significativa de la población casi se ha dado por vencida en lo que respecta a aprender. Estas personas, rara vez, si es que acaso, se involucran en un aprendizaje deliberado y se ven a sí mismas como incompetentes en la tarea o creen que no la disfrutarían. El costo social y personal es enorme: la matemafobia puede limitar la vida de las personas cultural y materialmente. Mucha más gente no se ha dado por vencida en la actividad de aprender pero enfrenta grandes obstáculos por sus convicciones negativas sobre sus propias capacidades. La deficiencia se vuelve la identidad: «No puedo aprender Francés, no tengo oído para los idiomas“, «Nunca podría ser un hombre de negocios, no tengo cabeza para los números“, “No tengo el tino para el ski paralelo, nunca fui coordinado”. Estas creencias se repiten frecuentemente como un ritual, como supersticiones. Y, como las supersticiones, crean un mundo de tabúes; en este caso, tabúes sobre el aprendizaje.

Artículo original: Matemafobia